“同学们，你们发现了吗？2024年巴黎奥运会的赛场，藏着最鲜活的‘文化自信’教材——中国艺术体操队的《凤鸣凌霄》汉唐美学、花样游泳队的甲骨文灵感动作、泳衣上的窗花元素......这些‘中国符号’不是生硬的标签，而是刻在我们血脉里的文化基因。”讲台上，广东岭南职业技术学院马克思主义学院教师杨娟轻点课件，屏幕上跳出运动员身着传统纹样服饰的照片；讲台下，服装设计专业的学生们眼睛发亮。

近日，该校这堂名为《文化自信何以坚定》的微课，从全省44件思政课例中脱颖而出，斩获“广东省2025年大中小学思政课一体化教学微课比赛”一等奖。

广东岭南职业技术学院马克思主义学院教师杨娟的微课《文化自信何以坚定》。通讯员供图

“微”课里的“大”学问

把奥运服饰变成文化课“活教材”

杨娟的微课，从一开始就“不走寻常路”。当多数思政课教师还在纠结“如何让00后学生坐住45分钟”时，她把目光投向了学生最熟悉的场景——服装设计。“我们学校有服装设计专业，学生们每天接触的是布料、针线和设计图，而‘云肩’‘凤冠’里的文化元素，正好可以作为学生坚定文化自信的‘活教材’。”她敏锐捕捉到，2024年巴黎奥运会的“中国风”元素，正是连接课堂与学生专业的绝佳桥梁。

选题确定后，杨娟的“巧思”开始显现。她通过技术赋能，让学生用AI生成“汉服千年变迁”短视频，在课上分享；以故事共情，课前布置“寻找与服饰相关的革命故事”任务，比如有学生挖到了一件军装里蕴藏着的革命文化——清远秦皇山革命老兵冼炳的故事；将专业融合，引入潮绣国家级传承人康惠芳“用针线绣出非遗生命力”的故事，以及成都纺织高等专科学校“轮椅女孩”张晓丽“为残障人士设计无障碍服装”的案例，让学生们惊叹“原来我的专业能为文化传承做这么多事！”

“从汉服市场火爆到岭南英歌舞出圈，我们的文化自信从何而来？”“作为服装设计专业的学生，如何用设计传承文化？”……课堂上，她设计的“问题链”像一把钥匙，打开了学生的思考闸门——学生在课堂上积极分享着通过设计彰显文化自信和人文关怀的方式，展现青年一代的责任与担当。

思政课变“职业赋能课”

助学生找到职业方向

这堂课的“破圈”，是杨娟用4年时间，将“理论课堂”照进现实的育人故事，

“想起2022年第一次参加校级教师教学能力大赛的场景：我抱着电脑课件站在台上，手都在抖，讲完才发现后背全湿了。”那时的杨娟是该校马克思主义学院的“新人教师”，面对“如何让思政课有温度”的问题，她一度迷茫。转机出现在2023年的一次外出参赛，当她看到其他教师用rap讲理论、用“谁是卧底”玩游戏、用剧本杀还原历史场景时，突然意识到：“思政课不是‘填鸭子’，得让学生‘主动尝’。”

从那以后，杨娟把课堂变成“实验田”：讲“幸福是奋斗出来的”，她邀请学生分享生活中因为奋斗而幸福的瞬间，让学生们在互动中深刻领悟“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神内核；讲“共建共治共享”，她设计“社区菜地治理”角色扮演，让学生分别扮演居民、社工等，为“到底谁有资格获得菜地的管理权”争得面红耳赤；这些改变，让她近三年先后斩获校级思想政治理论课教师教学基本功比赛二等奖、校级课堂改革比赛一等奖。

在杨娟看来，民办高校的学生更在意技能、渴望被认可。“与其空讲‘情怀’，不如把思政课变成‘职业赋能课’。”

这种“专业+思政”的融合，已经在该校结出果实：有学生在毕业设计中融入广绣元素，作品被本地非遗工坊收藏；有学生毕业后创办了服装工作室，专门为企事业单位设计“有文化的工装”；甚至有学生在实习时，用课堂上学的“革命故事沟通法”，成功化解了客户的投诉。

“思政课的温度，不在教案里，在学生的眼睛里。”杨娟说，“当学生告诉我，他因为这堂课重新审视自己的专业，甚至找到了人生方向，我就知道，这堂课值了。”杨娟认为，好的思政课，不是把“大道理”塞进学生脑袋，而是帮他们找到“小日子”里的“大意义”。正如这堂微课的理念：“文化自信”不在书本里，而在学生设计的第一件传统纹样服装里，在他们讲述的每一个“身边的文化故事”里，在他们眼里闪烁的、对职业的热爱与对文化的自豪里。

记者：黄馨 通讯员 蓝路妹

编辑：黄永聪

校对：何建鹏

编审：邓薇

编委：樊沃夫